Thursday, May 28, 2026

1:30 PM - 2:45 PM

210

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Conférencier(ère) / Speaker

M. Ayoub Chobah

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Plus de détails / More Details

Les pédagogues et les apprenantes et apprenants évoluent ensemble dans des milieux d’apprentissage cliniques changeants, unis par un même engagement, celui de former des médecins compétents et attentionnés capables de répondre aux besoins du système de santé de demain. Au fil de leur parcours, ces personnes doivent composer avec l’évolution des attentes ainsi qu’avec une complexité croissante et des perspectives générationnelles divergentes. Bien que leurs rôles diffèrent – les unes guidant, les autres apprenant –, toutes font face à des défis bien réels lorsqu’il s’agit d’harmoniser la communication, les attentes et les approches de croissance professionnelle. L’enseignement ne consiste donc pas seulement à transférer des savoirs, mais à instaurer un dialogue enrichissant qui favorise la réflexion, l’adaptabilité et le développement de l’identité professionnelle. Le coaching offre un moyen concret de combler cette lacune. En misant sur la curiosité, la collaboration et la mobilisation des apprenantes et apprenants, le coaching aide les pédagogues à s’adapter au niveau de chaque personne tout en assurant le respect de normes élevées et le maintien d’une culture de responsabilité. Cet atelier interactif présente les principes clés du coaching ainsi que les moyens de les intégrer dans les rencontres pédagogiques au quotidien. Au moyen de survols rapides, d’outils pratiques et de scénarios structurés, les participantes et participants s’exerceront à passer d’une posture de conseil à des conversations axées sur le questionnement, de sorte qu’ils puissent interroger leur raisonnement, composer avec l’incertitude et s’approprier davantage leur développement. Les jeux de rôle permettront de tester des stratégies de coaching qui favorisent l’introspection, accroissent l’imputabilité et encouragent des changements de comportement concrets et durables. Adapter l’approche de coaching aux besoins et attentes des apprenantes et apprenants d’aujourd’hui; Utiliser la réflexion encadrée pour aider les apprenantes et apprenants à poser un regard plus critique sur leurs expériences, leurs choix et leur développement; Promouvoir un changement de comportement plus durable par des conversations de coaching qui favorisent la prise de conscience, l’appropriation et le passage à l’action --- Teaching Through Coaching: Helping the New Generation of Learners Reflect, Adapt and Grow Both educators and learners are navigating evolving clinical learning environments together, united by a shared commitment: to develop competent, thoughtful physicians who can meet the needs of tomorrow’s healthcare system. Along the way, they are encountering shifts in expectations, increasing complexity, and differing generational perspectives. While their roles differ—one guiding, the other learning—both face real challenges in aligning communication, expectations, and approaches to professional growth. In this context, teaching is not just about transferring knowledge, but about creating meaningful dialogue that supports reflection, adaptability, and professional identity formation. Coaching offers one practical way to bridge this gap. By emphasizing curiosity, collaboration, and learner engagement, it helps educators meet learners where they are while maintaining high standards and accountability. This interactive workshop introduces core coaching principles and explores how they can be integrated into everyday teaching encounters. Through brief overviews, practical tools, and structured scenarios, participants will practice shifting from advice-giving to inquiry-driven conversations, helping learners examine their reasoning, navigate uncertainty, and take greater ownership of their development. Role play exercises will provide a space to experiment with coaching strategies that foster insight, strengthen accountability, and support meaningful, lasting behaviour change. Adapt a coaching approach to the needs and expectations of today’s learners; Use supported reflection to help learners think more critically about their experiences, choices, and development; Promote more sustainable behaviour change through coaching conversations that enhance awareness, ownership, and follow through

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Conférencier(ère) / Speaker