Thursday, May 28, 2026

1:30 PM - 2:45 PM

209

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Conférencier(ère) / Speaker

Dr. Vicki Leblanc

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Plus de détails / More Details

Composer avec les émotions : soutenir l’apprentissage et le rendement en contexte affectif Les émotions sont partie intégrante de l’apprentissage et de la pratique des soins de santé, et leur rôle est loin d’être négligeable. Curiosité, incertitude, frustration, fierté : les apprenantes et apprenants vivent toute une gamme d’émotions au cours de leur formation clinique. Ces réponses émotionnelles ne sont pas intrinsèquement bonnes ou mauvaises : elles signalent simplement la façon dont une personne vit une situation. Selon le contexte, les émotions peuvent faciliter ou compliquer l’apprentissage et la prestation de soins. Fait important, les apprenantes et apprenants ne réagissent pas tous de la même manière dans une même situation. Une étudiante peut par exemple être stimulée par un cas difficile, alors qu’une autre peut se sentir dépassée. Chaque personne interprétant différemment une situation, les réactions émotionnelles sont variables et perméables aux influences. Les pédagogues capables de reconnaître les émotions des apprenantes et apprenants, de les normaliser et d’y répondre avec tact peuvent les aider à tirer parti de ces expériences pour améliorer leur apprentissage et leur rendement. Au cours de cet atelier interactif, les participantes et participants s’intéresseront à l’influence qu’exercent les émotions sur la pensée, la mémoire et la prise de décision dans la formation médicale. Par des discussions, de courts exercices et des réflexions, ils se pencheront sur les moments émotionnellement chargés qui surviennent couramment dans la formation des professions de la santé, et examineront comment les pédagogues peuvent intervenir de façon à soutenir l’apprentissage. On abordera des stratégies pratiques à la fois au niveau individuel, en aidant les apprenantes et apprenants à reconnaître leurs émotions et à réguler leurs émotions en contexte interpersonnel, et au niveau systémique, notamment en favorisant un environnement d’apprentissage sécuritaire et en donnant aux expériences une portée constructive. Les participantes et participants réfléchiront aussi à la manière dont ces approches peuvent être adaptées à leurs propres contextes d’apprentissage et d’enseignement. Prendre conscience que les expériences émotionnelles varient d’une personne à une autre et qu’elles peuvent influencer l’apprentissage et le rendement; Définir des stratégies permettant d’accueillir les expériences émotionnelles des apprenantes et apprenants de façon à améliorer l’apprentissage et le rendement --- Emotions are a natural and important part of learning and practicing healthcare. Throughout their clinical education, learners experience a wide range of feelings—curiosity, uncertainty, frustration, or even pride. These emotional responses are not inherently “good” or “bad”; they are signals about how someone is experiencing a situation. Depending on the context, emotions can either support learning and patient care or make it more challenging. Importantly, different learners can respond very differently to the same situation. For example, one student might feel energized by a challenging case, while another might feel overwhelmed. This variation reflects the way each person interprets and makes sense of what’s happening, meaning that emotional responses are flexible and open to influence. Educators who can recognize, normalize, and respond thoughtfully to learners’ emotions can help students use these experiences to enhance learning and performance. In this interactive workshop, participants will explore how emotions influence thinking, memory, and decision-making in medical education settings. Through discussion, short exercises, and reflection, attendees will examine common emotionally charged moments that arise in health professions education, and consider how educators can respond in ways that support learning. Practical strategies will be discussed at both the individual level—such as helping learners recognize their feelings, and interpersonal emotional regulation—and at the system level, including fostering a safe learning environment and framing experiences constructively. Attendees will also reflect on how these approaches can be adapted to their own teaching and learning contexts. Recognize how learners’ emotional experiences vary and can influence learning and performance; Identify strategies to support learners’ emotional experiences in ways that enhance learning and performance.

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Conférencier(ère) / Speaker